“No entienden lo que leen” geometría Una experiencia más articulada en

Una experiencia más articulada en este trabajo es la que surge de la lectura de los nuevos documentos curriculares

diseño universal del aprendizaje

El propósito central de este libro es abordar la necesidad de interrogar la escuela como institución capaz (o no) de vivir la inclusión a partir de una condición histórica

Gladys Heredia y Claudia Cerra El contexto de la experiencia En el Nivel Inicial En el nivel secundario Caminos paralelos Con los más pequeños Con los alumnos de la escuela secundaria Iniciando el camino hacia la integración de edades Invitados a la Expo-Ensam Resistencias en el camino Los cuidados y las reacciones de los estudiantes Diseñando el proyecto conjunto La semilla ¡Manos a la obra

Se hace necesario mirar la Educación Inicial desde la ética y el conocimiento

“No entienden lo que leen” geometría Una experiencia más articulada enNo entienden lo que leen Un proyecto institucional de comprensin lectora en nivel secundario Diana Martnez Editorial: Aique Coleccin: Sobrelecturas Directora de Coleccin: Elena Luchetti No es frecuente que una escuela abra generosamente sus puertas de par en par para que todos podamos entrar y compartir el caminar de cada da, con sus aciertos y sus errores. Pero lo infrecuente ocurre en este libro, que ms que puerta es un portaln: la autora integrante